小學學英語有點像兒戲

小學學英語有點像兒戲

我覺得教育部真是自相矛盾，除非國中基測和大學學測也像英檢一樣，聽、說、讀、寫四樣全部都考，要不然光把課程內容弄得活潑一點、生活一點，但是到了基測和學測的時候又考傳統的紙筆測驗，到底孰輕孰重？口口聲聲說不能光靠紙筆測驗斷定學生的程度，但是紙筆測驗確會影響到學生的入學結果，這種教育政策不是自相矛盾是什麼？我的淺見是教育部該把基測和學測英檢化，也就是聽、說、讀、寫四樣都分別都要考，然後再加總這四樣的成績做為英文的總分。教學方式和內容不是本來就該跟施測方式緊緊相扣嗎？或許以教育部目前人力、物力、硬體、軟體等各項條件還無法達成這樣的目標吧！



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(中央社訊息服務20080215 16:55:44台北 )大學學測閱卷已經展開，各媒體今天（十五日）大篇幅報導這屆考生英文程度兩極化情形嚴重。教育部強調，大學學測閱卷才剛開始，不能以少數考生的情況，推論整體考生英語能力，況且英語課程提早於小學開始授課，教學與學習方式較以往的填鴨式教學更加活潑，學生的聽、說能力也大幅提升，因此不能單以大學學測紙筆測驗，論斷整體學生的英語學習成效。

為了與全球接軌，九年一貫課程從九十年起，提早於小學五年級開始實施英語課程；首屆在小學五年級開始學習英文的學生，今年已是高三考生。

今年大學學測人工閱卷已展開，部分英語科閱卷老師認為，這屆考生提前兩年開始學英文，但英語能力並沒有比較好，甚至有教師批評，「小學學英語有點像兒戲」。

教育部國教司長潘文忠表示，台灣學生過去在國中才開始有英語課，為了與全球接軌，九年一貫課綱于九十年度起，提前小學五年級開始上英語課，九十四學年度再提前于小三開始授課。相對於傳統授課模式，九年一貫課程的英語學習與教學策略更加活潑，也更重視生活情境應用，而不只是拘泥于死背單字、文法，應付紙筆考試而已。

他說，小學英語教學模式重視聽與說的能力，實施多年下來，學生的聽說能力有相當大的改善，也敢開口講英語，有助於多面向的學習與發展，與整體英語能力提升。

潘文忠強調，大學學測英語考試僅為紙筆測驗，並不像全民英檢、多益（TOEIC）等測驗一樣還有聽、說方面的測試，「學生的英語學習成效，並不適合只單憑一次紙筆測驗來論斷。」

此外，為了讓英語融入生活，教育部在英語教學策略方面，也持續加強生活情境應用教學。潘文忠說，包括學校環境雙語化，老師教學活潑化等，都是讓學生更親近英語的方式，而不是像過去的「背多分、填鴨式」教學，造成學生只會紙筆測驗，面對外國人卻不敢開口的情況。
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source: http://news.sina.com.tw/politics/cna/tw/2008-02-15/174914159580.shtml

http://www.english.com.tw/modules/news/article.php?storyid=3502